摘要
深度学习与高阶思维互为因果、相互赋能。指向深度学习的高阶思维培养具有情境性、策略性和引导性的特点。在深度学习理念下,小学数学高阶思维的培养应遵循“有利于深度理解与知识体系构建、有利于提高逻辑思维与创新能力、有利于发展核心素养与综合素质”的原则,采取“以教材为载体,挖掘高阶思维的生长点;以习惯为保障,让高阶思维静静生长;以评价为动力,让高阶思维插上翅膀”的策略,促进学生在高效思维的引领下实现高效学习。
出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2025年第6期129-132,共4页
Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development
