摘要
项目式学习作为一种强调真实情境探究与跨学科整合的学习方式,在小学语文教学中得到广泛应用。不过,当前小学语文项目式学习的设计仍存在诸多实践困境,具体表现为“目标设计偏离核心素养特点”“驱动问题弱化语用情境的真实性”“探究过程未遵循问题解决逻辑”“项目成果偏离语用统整导向”等。针对上述问题,本研究提出四条优化小学语文项目式学习设计的突围路径:目标方面,三维统整的素养导向设计;驱动问题设计方面,真实情境与语用功能的双维重构;任务设计方面,生成式人工智能赋能的逻辑重构;成果方面,语言统整与社会化检验的双闭环构建。
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第10期26-32,共7页
基金
天津市教育科学学会2024年度规划一般课题“核心素养导向的小学语文项目式学习实践研究”(课题编号:JK145240155B)研究成果。
