摘要
当前,高中物理思维教学中存在着“识不及料”“料不达识”等错误倾向。为有效解决这一问题,一方面应坚持“料为识选”的备料准则,适其意、达其真、解其味,突出材料的典型性、针对性和实效性;另一方面应坚持“识从料出”的教学遵循,揭示材料的思想内核、挖掘材料的逻辑理路、把握材料的情境脉络。由此,方可实现“料”与“识”的和谐统一,进而提高物理思维教学的质量。
出处
《中小学教材教学》
2025年第4期61-64,共4页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
2023年江苏省义务教育课程与教学改革项目“指向全域义务教育提质增效的‘实学课堂’建设”(B/2022/03/41)。
