摘要
化学史作为真实情境素材和实际科学问题,承载着化学思维、方法和科学精神,对于学生新知识的建构具有重要意义。利用化学史创设情境,融合建构主义抛锚式教学策略,可以有效激发学生的学习热情,促使学生在问题探究过程中自主建构新知识。以“电解质的电离”教学内容为例,通过不断演化的化学史实和宏、微、符三重表征的教学策略,使学生理解酸、碱、盐在水溶液中的电离过程,修正迷思概念,为概念性知识的教学提供有益参考。
基金
安徽省级质量工程项目“新工科背景下科学史情境的建构教学在材料化工类专业《物理化学》课程的探究与实践”(2023jyxm0574)
研究生创新基金项目“支架式建构设计在高中化学中的应用研究”(2024yjs108)。
