摘要
OBE的成果导向与工作室教学的学习成果社会化具有共通之处,通过构建三层次四类别的工作室实践教学体系,理清工作室制实践教学的实施路径,让学生在工作室平台上通过系统化实践训练,提高实践业务水平,积累实际工作经验,培养较强的综合业务素质能力,真正做到学以致用,实现产业、专业、就业、创业相融合,达到应用型人才教育教学的培养目标。
出处
《滁州学院学报》
2025年第1期120-125,共6页
Journal of Chuzhou University
基金
安徽省高校质量工程项目“OBE教育理念下产品设计工作室制实践教学模式研究”(2021jyxm1070)
安徽省高校质量工程项目“新文科背景下应用型高校环境设计专业创新创业教育体系构建”(2021jyxm1071)
滁州学院校级重点教学研究项目“OBE教育理念下美术学专业基础课程教学改革研究”(2021jyz039)。
