摘要
单元整体教学从结构化的教学目标出发,上承核心素养引导,下由核心概念串联,而大观念和大概念的落实是以项目化学习作为大任务贯穿于数学的学科结构化学习之中。长度的度量是小学阶段学生首次接触“数+量”量感模型,课例围绕“把握几何大单元中的起点型核心知识,建立并发展学生的量感;主题情境化设计,设计项目化学习活动;从直观感知走向度量认知,抓牢核心概念”三点出发进行教学逆向设计,从而促进学生对于数学本质的理解。
出处
《现代中小学教育》
2025年第1期29-35,共7页
Modern Primary and Secondary Education
