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人工智能助力科学课主题情境创设

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摘要科学课程标准提出,小学科学课程要面向全体学生,立足素养发展,倡导设计他们喜闻乐见的科学活动,创设愉快的教学氛围,突出他们的主体地位,利用学校、家庭、社区的各种资源,创设良好的学习情境。当前,科学课情境教学存在的问题主要表现为:主题情境同一化,忽视了学生个性化学习需求;主题情境形式化,忽视了学生主动性学习需求;主题情境浅表化,忽视了学生具身性学习需求。

作者杨鹏勇

机构地区浙江省杭州市卖鱼桥小学教育集团

出处《湖北教育》 2024年第34期57-59,共3页

关键词主动性学习个性化学习主体地位小学科学课程人工智能情境创设学习情境科学课

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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