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中小学科学教育的家校社协同共育研究被引量：4

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摘要在重叠影响阈理论视角下,学生受到家庭、学校、社会三个主体的耦合作用。但当前家校社协同开展科学教育仍面临着内在系统不完善、资源利用率不足、职责不明晰、途径有限等困境。对此,可采取以下措施:加强顶层设计,完善家校社协同共育系统;采用“科学+”模式,融合多方资源;多元协调权责分配,协同发挥各自优势;科学衔接,构建一体化格局;科学家精神进校园,推动家校社形成合力。

作者洪晴问少军

机构地区青海民族大学教师教育学院青海西宁市沈家寨学校

出处《基础教育研究》 2024年第21期31-35,共5页 Basic Education Research

关键词重叠影响阈理论科学教育家校社协同共育

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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