摘要
在众多社会人文学科中,会计学科具有鲜明的技术规则特征。如何超越线条化的规则,触达学生的心灵,这是会计学课程思政共同面临的挑战。文章将罗杰斯的有意义学习理论融入课程思政,重视学生在学习活动中的情感体验与人格成长,探索有意义学习融入会计学课程思政的逻辑与路径,思考会计学课程思政教育的教学目标、教师角色、资源建设、学习支持策略以及学习评价,构建会计学课程思政教育体系,推动课程思政提质增效。
出处
《商业会计》
2025年第1期142-145,共4页
Commercial Accounting
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“建构主义理论与后疫情时代双视阈下的《会计学原理》课程教学研究”(项目编号:FJJKBK22-055)
集美大学第十三批本科教育教学改革项目“面向高校线上线下混合式课程的‘准分层教育’探索与实践”
福建省社科规划重点项目(项目编号:FJ2023MGCA018)
福建省哲学社会科学规划项目成果(项目批准号:FJ2024B106)。
