摘要
指向核心素养融通的高中地理教学评一体化是针对传统地理课堂教学中核心素养割裂培育,教、学、评相分离所提出的教学模式。该模式强调以核心素养的融通为教学设计起点,关注课堂教学过程中教、学、评三者的相互融合、相互促进,最大限度地发挥课堂评价对学生学习过程的有效监控,从而促进核心素养融通目标达成。以“土壤”这一课时的教学为例,教师在对该模式的基本内涵、核心价值及实施策略进行深入解读后,提出三个以主要任务为主体的实施路径,以研学和实验对比的方式完成相应内容的教学。
出处
《中小学课堂教学研究》
2024年第12期57-61,68,共6页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
江苏省中小学教研室第十四期立项课题“高中地理大单元教学的情境创设策略研究”(2021JY14-L19)
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“大概念视角的中学地理单元课时教学研究”(B/2021/01/99)。
