摘要
在单元教学中,教师应以明确教学目标为前提,以梳理单元知识要素中的学科逻辑本质为过程方法,以准确提炼单元、课时大观念为教学思想统领,致力于整合单元中的分散要素,使之结构化、逻辑化,增长教学实效,促成核心素养培育。本文以“区际联系与区域协调发展”单元为例,试图通过构建单元上位观念,用大观念统整单元复杂要素,厘清要素与整体逻辑联系,并基于此合理确定单元教学目标,实现有效的单元教学。
作者
蔡锋
陈诗吉
Cai Feng;Chen Shiji
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第17期56-60,共5页
Geography Teaching
