摘要
高等学历继续教育是我国高等教育事业的重要组成部分,是继续教育的重要支柱,其规模庞大,办学形式多样。高等学历继续教育主要由传统成人高等教育、自学考试教育、现代远程教育三种学习形式构成。当前,我国社会已经进入高质量发展新阶段,为了更好地抓住机遇、直面不足,高校学历继续教育办学形式需要融合发展、统筹改革。因此,成人高等教育“三教融合”创新改革迫在眉睫,如何通过构建质量评估指标体系、施测流程和评估办法等标准化质量管控体系,从而完成高等学历继续教育的质量反馈和控制,成为一个重要的课题[1]。本研究在探讨高等学历继续教育办学特殊性及目标定位的基础上,重点探讨高等学历继续教育质量评价的前提条件、构成要素、内在逻辑、体制机制、推进措施,以期对人才培养提供体系化借鉴。
出处
《中国成人教育》
2023年第12期15-18,共4页
China Adult Education
基金
江苏省教育厅重大专项课题“成人高等教育‘三教融合’改革研究”(苏教办高函[2020]1号)--“高校学历继续教育的质量监控方案与标准评价体系”子课题的阶段性研究成果
2018年国家社科基金项目“新时代反腐败监督体系研究”(项目编号:18BDJ038)的研究成果。
