摘要
在积极探寻本土深度教学方式的诉求中,有必要厘清深度学习和深度教学的内涵与联系。系统分析深度学习研究领域的三位重要学者——马飞龙、比格斯和富兰的观点与研究,总结深度学习和深度教学的特质,结合我国现有研究,提出进行深度教学实践和研究的可行方向:寻求学校教学的系统和持续改进;加深对深度教学的认识和理解;重视对学生学习的实证研究。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期50-54,共5页
Educational Science Research
基金
香港教育大学博文及社会科学学院院长研究基金(TFG-10-MIT2019-0030)资助。
