摘要
目的:对生物化学课程进行形成性评价考核评价方式改革,以改进教学模式,激发学生的学习热情,提高教学质量。方法:以我校2018级口腔医学657名学生作为研究对象,分为对照组和实验组,对照组采用传统教学及考核方式,实验组采用引导式教学及形成性评价考核,课程结束后对两组学生的考核成绩进行对比分析,同时通过问卷调查的形式评价改革模式的效果。结果:实验组学生理论考核成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组学生评价新考核方式更能够激发学习兴趣、督促平时及时学习、强化对知识的理解和掌握,具有促进思考、分析能力的培养、培养临床思维等优点。结论:形成性评价促进了教学模式的根本转变,促进了学生的学习、思考及分析能力的培养,促进了学生临床思维模式的建立,相较于传统考核方式具有明显的优势,值得推广。
出处
《医学理论与实践》
2020年第15期2588-2590,共3页
The Journal of Medical Theory and Practice
基金
2018年荆楚理工学院教学研究项目(JX2018-078)。
