摘要
在植物分类学教学中,被子植物教学是重难点,传统的先理论讲解,再完成实验的教学模式,致使很多学生无法真正做到理论联系实践,导致多数被子植物无法被学生识别出来。因此,文章对被子植物分类教学模式进行改革,在教学进行前,利用泛雅网络教学平台将明确的学习任务布置给学生,学生对于微视频、PPT有目的地进行学习;在教学活动中,理论和实践教学顺序倒转,先实践,后理论,教师引导学生先识别植物,通过自主学习建立起对植物的感性认知,再到教室中以讨论、探究的方法进行理论学习,强化感性认知,突出被子植物识别的能力;最后,对学生学习效果进行检验。
出处
《西部素质教育》
2017年第7期114-114,共1页
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