参考文献8
-
1陈如平.欧洲教师校本在职教育模式[J].中小学管理,1997(9):18-19. 被引量：9
-
2楼世洲.中小学教师继续教育的现状分析与改革思路[J].陕西师范大学继续教育学报,2001,18(4):14-17. 被引量：7
-
3高正绪.教师继续教育中培训者角色定位[J].继续教育,2001,15(4):55-55. 被引量：1
-
4余维文.发挥校本培训功能的思考[J].广西教育,2000(Z1):15-16. 被引量：20
-
5张向新.实行“校本培训”提高中小学教师能力[J].辽宁教育研究,2000(10):52-53. 被引量：4
-
6"面向21世纪教师教育对策研究"课题组.新世纪师范大学的使命[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2000,18(3):39-46. 被引量：34
-
7施莉.我国教师校本培训模式简评[J].教育科学研究,2002(2):17-18. 被引量：20
-
8李瑾瑜.“学校本位”师资培训模式述评[J].外国中小学教育,1996,0(6):38-39. 被引量：5
二级参考文献6
-
1莫晓东,顾通达.浅谈教师继续教育的“校本”模式[J].教师教育研究,1999,14(2):43-46. 被引量：25
-
2王秀美.对校本在职进修的认识与思考[J].师资培训研究,2001(1):33-36. 被引量：15
-
3刘尧.教师“校本培训”模式构想[J].教育发展研究,2001,21(3):47-48. 被引量：42
-
4李玉娟.中小学教师校本培训模式研究[J].中小学教师培训,2001(4):21-25. 被引量：26
-
5周建平.对“校本培训”的认识与思考[J].中小学教师培训,2001(10):15-18. 被引量：38
-
6王春华.瑞吉欧幼教模式述评[J].比较教育研究,2001,22(10):54-58. 被引量：23
共引文献88
-
1曾建.培训院校在新疆中小学“校本培训”中的调控作用研究[J].新疆教育学院学报,2008,24(4):34-38. 被引量：1
-
2裴跃进.校本教师培训互动原理探究[J].三门峡职业技术学院学报,2003,2(4):25-27. 被引量：2
-
3李臣之,孙薇.教师课程决定:有为与难为[J].课程教学研究,2013(5):5-9. 被引量：1
-
4李海洋,米华.基础教育课程改革中教师角色转换[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）,2004,26(5):122-124. 被引量：2
-
5古立新,田秋华.校本培训:内涵与课题[J].山东教育学院学报,2004,19(4):33-36. 被引量：2
-
6周小山,严先元.教师的专业发展与教师教育一体化[J].成都教育学院学报,2004,18(10):1-11. 被引量：11
-
7罗永祥,何秀黔.贵州省少数民族地区小学教师学历大专化现状研究[J].贵州教育学院学报,2004,20(5):9-12.
-
8王雪梅,康淑敏.高校英语教师校本培养模式框架建构[J].大学教育科学,2004(3):72-74. 被引量：17
-
9肖钰士.走向研究者之路:中小学教师的困境与出路[J].零陵学院学报（教育科学版）,2004,2(4):166-168. 被引量：1
-
10李建军.中英美三国中小学体育教师校本培训模式的比较分析[J].中国学校体育,2002,21(4):65-67. 被引量：1
-
1墨寒.开放与合作:国际教育趋势[J].21世纪,2004(10):40-41.
-
2殷凤,程小华.校际合作,扩大优质资源的规模效益———以浦东新区教育均衡发展探索实践为例[J].基础教育研究,2013(9):3-5.
-
3李崇爱,万成.教师专业化进程中的教育实习:理念、目标、模式[J].现代教育科学（高教研究）,2006(6):5-7. 被引量：10
-
4李崇爱.对教师专业化进程中教育实习三个基本问题的探讨[J].教育探索,2007(2):72-73. 被引量：9
-
5中国——东盟中小学生作文大赛[J].广西教育,2006(06C):47-47.
-
6邢思珍.论流动合作的教师文化[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版）,2009,29(6):97-99.
-
7薛正斌,陈晓端.基于自然合作文化的教师专业学习共同体建构[J].教育科学研究,2011(1):70-73. 被引量：22
-
8靖东阁.我国教师行为文化的实然诊断、原因分析与对策探究[J].基础教育,2010,7(11):32-35.
-
9张蕾.高校学生社团的建设意义与发展措施研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2015,31(8):229-230. 被引量：4
-
10傅宇凡.多边格局重在参与[J].中国教育网络,2014,0(10):1-1.
;
