跨学科主题式校本课程推动核心素养落地的适切性研究——以厦门双十中学校本课程《中国传统文化》为例被引量：3

Interdisciplinary Thematic School-based Courses Promoting Key Competence——A Case Study of the School-based Course Traditional Chinese Culture in Xiamen Shuangshi Middle School

下载PDF

导出

摘要近年来,厦门双十中学一直致力于校本课程《中国传统文化》的跨学科教学实践,它既有利于校本课程的进深发展,更能助力宏观层面上的核心素养尽快扎实落地。经由理论分析和实践尝试,期待未来可以在中学校本课程领域,开展大规模的跨学科主题式教学。

作者陈温柔

机构地区厦门双十中学

出处《中小学教学研究》 2018年第7期3-12,共10页 Teaching Research for Primary and Middle Schools

基金全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题《基于两岸交流视角的中学校本课程研究》(DHA140335)研究成果

关键词校本课程跨学科主题式核心素养

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献5

1钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望,2016,45(1):3-25. 被引量：1617
2黄金鲁克.21世纪核心素养教育的全球经验[J].辽宁教育,2016,0(9X):8-10. 被引量：12
3蔡文艺,周坤亮.以“核心素养”为中心的课程设计——苏格兰的经验和启示[J].辽宁教育,2014(7):87-90. 被引量：33
4陈温柔.历史试题与学生的发展性评价[J].福建基础教育研究,2009(1):93-96. 被引量：1
5蔡清田.“国民核心素养”转化成为领域/科目核心素养的课程设计[J].晓庄学院教育科学学报,2016,15(5):5-11. 被引量：15

二级参考文献27

1[日]佐藤学.学习的快乐:走向对话[M].钟启泉译.北京:教育科学出版社,2004.38.
2[日]佐藤正夫.教学原理[M].钟启泉译.北京:教育科学出版社,2001.101
3日本教育方法学会.现代教育方法事典[M].东京:图书文化,2004.65.
4Salganik,L.H.,&Stephens,M.(2003).Competence priorities in policy and practice. In D.S.Rychen&L.H.Salganik(Eda.), Key competencies for a successful life and a well-functioning society. Germany:Hogrefe&Huber,pp: 13-14.
5Rychen D.S.,& Salganik,L.H.(2000). A Contribution of the OECD and Conceptual Foundations. Retrieved June 12,2010,from: http://www.deseco.admin.eh/bfs/deseeo/en/index/02.parsys.69356.
6OECD教育研究革新中心.学习的本质[M].东京:明石书店,2013.37、43、308、175.
7田中义隆.21世纪型能力与各国的教育实践[M].东京:明石书店,2015:17-21,23,22-25.
8石井英真.何谓新时代的学力与学习[M].东京:日本标准股份公司,2015:7,23,22.
9翻转课堂研究会.翻转课堂改变教育未来[M].东京:明石书店,2014:39.
10森敏昭.21世纪学习的创造[M].京都:北大路书房,2015:133,31-32,37.