摘要
将SOLO分类理论应用于教师教学思维水平的评估,认为可利用课堂观察法,对教师在某一具体课堂教学过程中目标的设置、内容的选择、方法的应用三方面进行观察研究,根据三方面的特征确定教师教学思维在各维度的水平层次。构建了SOLO分类理论视角下教师教学思维在各维度的评估框架。发现依据该框架进行评估,教师可更好地分析自己或他人的教学思维及优缺点,进而改善教学,提高教学质量。并以“二氧化硫的性质和应用”的课堂教学为例,对应用SOLO分类理论评估教师教学思维层次的方法和思路进行说明。
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2018年第2期3-6,13,共5页
Education In Chemistry
