摘要
当前的U-S合作总体上是一种主体不平等、服务单向、内容单一、机制失灵的合作,没有充分发挥合作应有的互促互益作用。因此,应主动转型和改进,即在合作双方主体关系定位上,从僵化的成见"理论高于实践"转变为"理论—实践的平等共生回环";在合作服务面向上,从主要单向服务中小学校转变为服务双方主体;在合作内容上,从单一的一类教师教育为主转变为三类教师教育以及研究、管理的三位协同;在合作机制上,从政府缺位、大学主导、自发为主转变为政府主导、平等协调、双方主动。
出处
《教育评论》
2018年第1期58-61,共4页
Education Review
基金
广西教育科学"十二五"规划2014年度广西教育科学重点研究基地重大课题"广西区市共建高校与基础教育协同发展研究"(编号2014JD210)的研究成果
