摘要
在高等医学教育体系中,儿科具有独立性强、抽象难懂、学生感性认识少的特点,导致部分医学院校的儿科学教学存在重理论、轻实践、病种少,教学方式简单,学生兴趣差等诸多问题。本文以本教研室的儿科遗传学教学组为例,在教学过程中增加代表性病种和关联知识,教学团队进行有效分工协作,运用多元化教学方法,提高学生对相关疾病的认知和兴趣的教学模式改革,不断完善教学团队探索。
出处
《长春教育学院学报》
2017年第10期57-59,共3页
Journal of Changchun Education Institute
基金
吉林大学白求恩医学部教学改革项目(B2014B130)
吉林大学本科生教学改革研究项目(2015XYB123)
