摘要
思维导图以主题为中心,向周围发散,以"图"的形式将思维过程有序地表达出来;概念图以线条连接,呈现概念、命题之间的逻辑关系,全面展示学科的知识体系结构。谢鸣教授在方剂学课堂教学中灵活运用思维导图与概念图,充分发挥其可视、图式、发散、整合及一体化的特点,通过精心的PPT页面设计展示和生动的课堂解说,直观、形象地展示了辨证论治的思维过程,重构了清晰的方剂学知识网络,不仅获得了良好的教学效果,而且大大促进了学生思维的发展和中医专业涵养的形成。
出处
《环球中医药》
CAS
2016年第11期1416-1419,共4页
Global Traditional Chinese Medicine
基金
北京中医药大学校级教学名师奖项目(1000051410012)
安徽中医药大学2014年校级教学研究重点项目(2014xjjy016)
