摘要
本文基于Rasch测量模型,对我国中部某省会城市初中课程规划文本进行分析。研究结果表明:学校课程规划完成度不高,大部分学校没有制定课程规划方案;课程规划水平普遍较低,在"合逻辑性"维度的6项指标上表现最差;课程规划呈现两极趋势,内容残缺是规划方案质量较差的直接原因。对此,本文认为,强化学校的课程规划意识、提升学校及教师的课程规划能力、建立课程规划评估机制等,是解决学校课程规划问题的关键。
出处
《教育测量与评价》
2016年第1期52-56,共5页
Educational Measurement and Evaluation
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"基础教育课程实施过程质量评估与监测的理论与技术"(项目编号:14YJC880120)和"义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究"(项目编号:11JJD880003)的阶段性研究成果之一
