出处
《数学通报》
北大核心
2001年第2期10-12,共3页
Journal of Mathematics(China)
同被引文献18
-
1黎明.对数学教育专业课程设置的构想[J].曲靖师范学院学报,2003,22(6):47-51. 被引量:1
-
2郑毓信.数学教育哲学概论[J].数学教育学报,1996,5(2):1-5. 被引量:10
-
3代钦,韩斌.纪念波利亚《怎样解题》中文版60周年[J].内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版),2009,38(5):599-603. 被引量:3
-
4蒲淑萍,汪晓勤.弗赖登塔尔的HPM思想及其教学启示[J].数学教育学报,2011,20(6):20-24. 被引量:43
-
5邝孔秀.华罗庚的数学“双基”教学思想及其启示[J].数学教育学报,2012,21(2):5-7. 被引量:11
-
6刘祖希.当代中国数学家对数学教育内容创新的贡献[J].中学数学杂志(高中版),2016(1):3-6. 被引量:9
-
7廖晶,王光明.中小学数学教师“五高”培训模式的建构与应用[J].数学教育学报,2017,26(5):17-19. 被引量:15
-
8伍鸿熙,赵洁,余蕾.数学家如何为中小学数学教育做出贡献[J].数学通报,2017,56(12):4-10. 被引量:2
-
9马云鹏.重构教师培训体系 提升教师专业素养——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》的特征与启示[J].中小学教师培训,2018(6):1-5. 被引量:7
-
10彭艳贵,徐伟.核心素养理念下数学师范生培养的知识结构分析[J].鞍山师范学院学报,2018,20(2):13-17. 被引量:8
二级引证文献3
-
1胡祎,潘剑斌,胡真.从数学哲学到数学教育的研究初探[J].广西轻工业,2011,27(3):156-157.
-
2李丽华,赵会娟,尹洪武.基于建构主义哲学观的一堂数学复习课的三维设计[J].科技信息,2012(28):111-111.
-
3刘金海,代钦.“数学·哲学·教育”:郑毓信先生的学术人生——述评《郑毓信数学教育文选》[J].数学教育学报,2024,33(6):95-97. 被引量:2
-
1严忠权,张光兰,熊梅.民族地区数学教育硕士培养思考[J].黔南民族师范学院学报,2015,35(4):9-12.
-
2曹才翰,钱珮玲.对改进数学教育硕士生培养方案的设想[J].教师教育研究,1996,11(3):26-27.
-
3汤德样.中学数学教师的分层次继续教育[J].江汉学术,1996,27(6):82-82. 被引量:1
-
4李静.全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究[J].教育与职业,2010(30):118-120. 被引量:8
-
5邵光华,姚静.教育硕士专业课程教学改革研究[J].教师教育研究,2004,16(2):58-62. 被引量:10
-
6李伟军.数学教育硕士专业文献选读课的建设与探索——基于2013级数学教育硕士班的教学实践[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,29(9):152-155.
-
7王林全.指导数学教育硕士生学位论文答辩之我见[J].数学教育学报,2006,15(1):7-10. 被引量:4
-
8张定强.数学教育硕士专业学位论文写作情况的调查分析[J].数学教育学报,2011,20(3):25-29. 被引量:5
;