摘要
目的:探讨一种适合儿童的健康教育形式,提高对情绪障碍患儿的健康教育效果。方法:选择符合入选标准的住院及门诊患儿120例,将其随机等分为对照组和观察组,对照组在患儿入院后给予口头宣教及发放温馨提示卡;观察组在此基础上加"阅读疗法读本",根据陪护及患儿情况采取交互式阅读形式。对患儿和陪护人员进行"阅读疗法读本"认可度调查;向观察组和对照组患儿发放心理问题的治疗、护理及康复等知识的知晓率调查表,了解健康教育的效果。结果:观察组在心理问题相关知识、治疗相关知识、护理及预防保健知识等方面优于对照(P<0.05)。观察组96.66%的患儿认可"阅读疗法读本"的故事内容并了解了住院期间的治疗康复情况;93.34%的患儿喜欢此"阅读疗法读本"图文并茂的形式并愿意向同伴推荐"阅读疗法读本"。结论:阅读疗法使情绪障碍患儿保持心理健康,提高人际沟通交流的能力,正确掌握情绪的释放与控制,促进了患儿临床症状的改善,对缩短病程和改善预后都有一定的意义。
出处
《护理实践与研究》
2014年第2期76-77,共2页
Nursing Practice and Research
