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合理“预设” 激活“生成”——两个教学案例给予的启示被引量：15

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摘要课堂上学生的学习活动是一个教师与学生、学生与学生之间“思维碰撞、心灵碰撞、情感融和”的动态发展过程．备课中的“预设”与课堂上的“生成”，永远是一对相辅相成的矛盾．为使教学效果最大化，教师应该尽力减少因“预设”不周而产生的诸多消极影响，尽力使课堂“生成”多一些意外的惊喜，使“预设”与“生成”相得益彰．

作者罗琳

机构地区北京市第十二中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2013年第9期18-20,共3页

关键词教学预设课堂生成逻辑链思维链

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

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