期刊导航
期刊开放获取
vip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“硫和含硫化合物的相互转化”教学实录及反思
被引量:
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
导出
摘要
通过展示含硫矿物图片、探究含硫物质问的转化、举例生活及生产中硫的转化、展示精彩网络图等环节设计并实施“硫和含硫化合物的相互转化”的教学,引导学生从价态和物质分类两个维度自主构建含硫物质的知识网络,提炼出相同价态和不同价态含硫物质转化的规律,培养学生的学科素养。
作者
胡烨丽
包朝龙
机构地区
北仑中学
鄞州中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2013年第9期33-36,共4页
Education In Chemistry
关键词
硫和含硫化合物
相互转化
教学实录
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
2
参考文献
4
共引文献
17
同被引文献
45
引证文献
9
二级引证文献
19
参考文献
4
1
王祖浩.普通高中课程标准实验教科书·化学1(必修)[M].南京:江苏教育出版社,2007.
2
浙江省普通高中学科教学指导意见[M]杭州:浙江教育出版社.2012:12-15.
3
王星乔,包朝龙.
基于课程标准的教学:教师教学的原点[J]
.中学化学教学参考,2012(7):27-29.
被引量:4
4
包朝龙,任志强.
新课程理念下元素化合物教学设计探微——以苏教版高中化学新课程“从铝土矿中提取铝”一节的教学为例[J]
.化学教育,2008,29(4):13-17.
被引量:13
二级参考文献
2
1
徐瑞泰.
“一节好课”必备的“三大要素”[J]
.上海教育科研,2006(10):67-69.
被引量:6
2
魏樟庆,包朝龙.
实施以观念建构为本的化学教学——以新课程苏教版高中《化学1》《化学2》为例[J]
.化学教育,2007,28(7):20-23.
被引量:7
共引文献
17
1
毛杨林,包朝龙,蒋维云,林晓华,赵丰平.
高中新课程化学教学情景的创设[J]
.现代中小学教育,2008,24(9):33-37.
被引量:6
2
郑雅敏.
“天然气的利用—甲烷”课堂教学设计[J]
.化学教学,2008(12):38-41.
被引量:1
3
龚雪冰.
注重过程与方法 提升课堂教学有效性——以“金属资源的利用和防护”第一课时教学为例[J]
.中学化学教学参考,2009(1):27-29.
被引量:3
4
任志强.
以典型例题为主线的高三化学总复习课堂模式探究[J]
.现代中小学教育,2009,25(9):35-38.
被引量:1
5
阮礼安.
“铝的性质”同课异构教学探微[J]
.中学化学教学参考,2010(5):25-26.
被引量:2
6
徐素芳,任志强.
Cu2+在不同条件下氧化醛基的实验探究[J]
.教学月刊(中学版)(教学参考),2010(7):59-61.
被引量:1
7
朱伟琴.
调整课堂预设 捕捉动态生成[J]
.中学化学教学参考,2010(7):24-26.
被引量:1
8
曾阳.
以高质量的科学探究促进高效化学课堂的建立[J]
.学苑教育,2010(21):43-43.
9
任志强.
酸碱性与人类生活——“溶液的酸碱性”课堂教学设计与感悟[J]
.化学教育,2011,32(12):15-17.
被引量:1
10
李发顺.
问题:让课堂留有余香——《硫和含硫化合物的相互转化》教学思考[J]
.教育研究与评论(中学教育教学),2013(2):73-77.
同被引文献
45
1
包朝龙.
科学探究的“误区”及其对策[J]
.现代中小学教育,2005,21(6):43-44.
被引量:8
2
吴江明.
高中生化学事实性知识学习影响因素的现状调查[J]
.化学教育,2005,26(8):48-49.
被引量:1
3
包朝龙.读是远见 不读是悔——浅议对化学课本阅读的引导[J].教学月刊(中学版).2012(06)
4
王祖浩.普通高中课程标准实验教科书:化学1(必修)[M].南京:江苏教育出版社,2007.
5
陈万勇,林素珍.课例研讨,教师成长的好载体(第五版)[N].中国教育报,2006.
6
上海市教学委员会.上海市中学化学课程标准[S].上海:上海教育出版社,2004:77.
7
浙江省普通高中学科教学指导意见[M].杭州:浙江教育出版社,2014.
8
陈雷,王新东.
SO2使含酚酞的NaOH溶液褪色原理的探究[J]
.化学教学,2010(12):69-70.
被引量:2
9
张礼聪,郭君瑞.
“观念建构”指导下的“硫和含硫化合物相互转化”教学[J]
.化学教学,2012(4):38-40.
被引量:3
10
徐晓峰.
“元素第一电离能”教学实录[J]
.化学教学,2012(5):44-46.
被引量:2
引证文献
9
1
包朝龙.
基于课标的化学事实性知识教学策略研究[J]
.江苏教育(中学教学),2014(2):25-27.
2
李忠元,徐丹丹.
例谈教学设计的方法和技巧[J]
.化学教与学,2014(6):12-14.
3
叶兰峰,孔琴飞,张礼聪.
高三专题复习走出“老套路”,迈向“新情境”——以“钠及其重要化合物”为例[J]
.中学化学教学参考,2014,0(11):36-39.
被引量:2
4
占小红.
化学课例研究的基本视角及问题——基于2013~2015年《化学教学》相关文献分析[J]
.化学教学,2016,0(2):9-14.
被引量:3
5
叶林美.
基于“动手学”理念的“盐溶液的酸碱性”教学实录[J]
.化学教学,2016,0(4):51-54.
被引量:2
6
张浩,李胜永.
“浅入而深出”与“温故而知新”——“硫和含硫化合物的相互转化”的说课及反思[J]
.化学教与学,2016(7):10-11.
被引量:1
7
吏三平,杭伟华.
一样的内容,不一样的课堂提问[J]
.试题与研究(教学论坛),2016(32):45-46.
8
刘必胜.
知识多维建模在“元素化合物”教学中的实践研究[J]
.化学教与学,2019(4):13-15.
被引量:2
9
刘毛毛,姜建文.
基于职业取向的化学教学设计——以“硫酸的工业生产”为例[J]
.化学教育(中英文),2021,42(15):21-26.
被引量:9
二级引证文献
19
1
孙小芳,刘永谦,王世存.
新三版高中化学必修教材中STSE教育内容比较研究[J]
.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2022,35(4):94-101.
被引量:1
2
付小茹,姜璇,刘存芳,贾义晶,张程浩,刘民利.
基于科学探究和科学思维的化学建模教学实践——以"探究氯气与水反应"教学为例[J]
.中学化学教学参考,2023(14):44-47.
被引量:2
3
陈加柱,魏书彬.
构建研究型“名师工作室”的实践与反思[J]
.中小学教师培训,2017(1):25-28.
被引量:4
4
孟令福.
例谈定量思维在判断粒子浓度关系中的应用[J]
.化学教学,2018,0(7):90-94.
被引量:1
5
朱鹏飞,陈敏,陈凯.
发展学生化学学科核心素养的课例研究——以“离子反应”为例[J]
.化学教育(中英文),2018,39(23):37-42.
被引量:17
6
刘臣,于春华,贾同改.
以问题解决整合知识的高三复习教学——以“铁的重要化合物”为例[J]
.化学教育(中英文),2019,40(21):20-26.
被引量:9
7
张志欣.
模型认知导向下化学学科核心素养的培养[J]
.名师在线,2020(35):78-79.
被引量:1
8
施飞霞.
“模型建构”导向下的任务式教学设计——以“硫和含硫化合物的相互转化”为例[J]
.化学教与学(下半月),2020(10):64-68.
9
叶炜华.
基于实验情境的“钠及其重要化合物”复习课设计[J]
.化学教与学,2022(3):90-95.
10
杨青山,叶漫,孙序琼.
基于问题-探究-建构教学模式的教学实践——以探究沉淀生成的本质为例[J]
.化学教育(中英文),2022,43(15):51-56.
被引量:3
1
陆燕海,姚红英.
“硫和含硫化合物的相互转化”教学实录[J]
.中学化学教学参考,2012(10):23-26.
被引量:2
2
张浩,李胜永.
“浅入而深出”与“温故而知新”——“硫和含硫化合物的相互转化”的说课及反思[J]
.化学教与学,2016(7):10-11.
被引量:1
3
胡爱彬.
实验探究中渗透多元化学观念的教学实践与思考[J]
.中学化学教学参考,2015,0(9):36-38.
被引量:1
4
周金娣.
《硫和含硫化合物的相互转化》教学设计与反思[J]
.化学教与学,2011(7):79-80.
被引量:1
5
黄树.
中学化学物质的分粪及转化策略探究[J]
.课程教育研究(学法教法研究),2016,0(34):120-120.
6
魏樟庆,杨益强.
基于“物质分类与转化”观念的教学——以“硫和含硫化合物的相互转化”为例[J]
.化学教与学,2014(5):5-7.
被引量:2
7
莫佳威.
谈化学教学中的合作学习[J]
.新校园(上旬刊),2015,0(2):72-73.
8
齐艳芸.
“硫和含硫化合物相互转化”的教学与思考[J]
.理科爱好者(教育教学版),2012(2):38-39.
9
李发顺.
问题:让课堂留有余香——《硫和含硫化合物的相互转化》教学思考[J]
.教育研究与评论(中学教育教学),2013(2):73-77.
10
张礼聪,郭君瑞.
“观念建构”指导下的“硫和含硫化合物相互转化”教学[J]
.化学教学,2012(4):38-40.
被引量:3
化学教学
2013年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部