摘要
专业课可以使学生掌握专业基本理论,并培养他们分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。由于大三和大四的学生知识基础、学习目标和学习环境等因素的制约,使得专业课的学习呈现"强者愈强,弱者愈弱"的趋势,即教学方面的"马太效应"。本文分析了马太效应出现的原因,提出通过激发学生热情、关注"灰色群体"等一系列方法,减少马太效应,提高专业课教学的授课效果。
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
2013年第5期21-23,共3页
HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
中国石油大学(华东)大学生教育与管理项目"大学生的秩序敏感期和角色期待研究"(XJ1202)
