摘要
加德纳的多元智力理论突破了传统智力理论把智力单一化、简单化、模式化的做法,从新的角度阐述并分析了智力在个体身上的存在方式及发展的潜力;认同"多元智力理论",即承认多元智能的存在,既然人的智力是多元的,学生就可以使用不同的智力方式去学习,那么就不能用单一的评价方式来评价学生,因此,多元教学评价应运而生;然而,无论怎样评价,最终这种教学评价必须与学生应具备的职业能力对接,使得学校的好学生就是职场的好职工,这种教学评价才是有意义的。
出处
《成人教育》
2013年第2期66-68,共3页
Adult Education
基金
2010年江苏省职业教育教学改革研究课题<高职生源
学习成绩与职业能力关系的规律研究>
编号为ZYE8
