摘要
科学教师的科学观是指导科学教师进行教学活动的理论基础,而目前传统的科学观在小学科学教师脑中根深蒂固,这会影响小学生科学态度的形成。本文从论述科学观对科学教育的影响出发,提出小学科学教师可以通过科学实验、科学阅读、小组学习等活动帮助小学生形成实事求是、质疑批判、团结合作的科学态度,并对小学科学教师如何掌握或更新科学观提出建议。
出处
《艺术科技》
2013年第1期245-246,共2页
Art Science and Technology
基金
新疆师范大学人文社会科学重点研究基地招标课题<乌鲁木齐市小学生科学情意观的调查研究>(项目编号:XJET1219)的阶段性成果
并得到新疆儿童教育与发展研究中心资助
