摘要
通过分析两位中学教师正弦定理教学的不同导入过程,得出影响课题导入效果的三个方面因素:能否在吃透教材的基础上创造性地运用教材;创设的情境能否自然地提出数学问题;能否在把握规范性的前提下创造性地运用导入策略.
出处
《江苏教育学院学报（自然科学版）》
2012年第6期63-66,共4页
Journal of Jiangsu Institute of Education(Social Science)
基金
教育部人文社科一般项目(项目编号:09YJA880117)
江苏省现代教育技术研究"十一.五"规划重点课题(项目编号:2009-R-13024)
