期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

对初中数学有效教学的思考

下载PDF

导出

摘要长期以来，初中数学课堂教学采用传统的“五段教学”方式——总体组织、课前复习、面授新课、复习巩固、课后作业．近年来，新课程实施的促进与改革有了些改观，但还存在诸多的问题，例如，教师钻研程度不够，有的甚至不求甚解、照本宣科，课堂教学效率低下；学生创新能力仍然被束缚，个性、品质、行为、习惯等没有足够的提升空间．

作者支美凤

机构地区江苏省南通市实验中学

出处《数学之友》 2012年第16期24-25,共2页

关键词数学课堂教学有效教学初中课堂教学效率课后作业创新能力体组织复习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1陈海军.问题导学构建高效数学课堂[J].数学之友,2012,26(4):20-20. 被引量：5
2何宗明.高中数学有效教学的实践与思考[J].新课程学习(中).2011(05)
3王渭义.走进新课程实现数学教学生活化[J].数学学习与研究,2010(20):63-63. 被引量：7

二级参考文献6

1侯文,朱琳琳.关于数学教学效率评价的实证研究[J].数学教育学报,2010,19(3):35-38. 被引量：10
2宋运明.论数学问题提出和数学活动经验的关系[J].数学教育学报,2010,19(6):34-36. 被引量：34
3蒋志萍.知识元与问题活性化设计研究[J].数学教育学报,2011,20(2):69-72. 被引量：8
4夏小强.对教材中一道例题设置合理性的思考[J].数学之友,2011,25(24):11-12. 被引量：1
5凌黎明.对高中数学概念课教学的若干思考[J].数学之友,2011,25(24):18-20. 被引量：1
6周尹.初中数学高效课堂的实践与探索[J].数学之友,2011,25(24):31-31. 被引量：2

共引文献10

1单烨娟.恰当问题引导的探索是有效的——一组关于自主合作学习案例的对比[J].数学之友,2012,26(8):16-18. 被引量：2
2陈伟.简论数学课堂教学生活化与创新性[J].中国校外教育（上旬）,2012(4):131-131.
3刘松桃.“引导一发现”教学模式的探究[J].数学之友,2012,26(12):16-17.
4韩洪波.探析数学课堂教学中的提问[J].数学之友,2012,26(12):27-28.
5卢巍.浅谈初中数学有效教学的策略之一——教学情境的设计[J].动动画世界（教育技术研究）,2012(8):144-144.
6李双存.创设良好的教学情境提高初中数学有效教学[J].现代教育科学（中学教师）,2013(6):53-53.
7张玲.立足学生成才让课堂凸显灵动与智慧的魅力[J].成才之路,2013(31):66-67.
8施建平.正确把握教学中数学问题生活化[J].教育教学论坛,2014(27):76-77.
9梁玉萍.用“问题导学”拨动学生的思维之弦[J].新课程,2018,0(4):160-161.
10赵正祥.让数学教学植根于生活的土壤[J].数学学习与研究,2013,0(14):110-110.

1戴瑜.新课程背景下初中数学有效教学的几点反思[J].软件（教学）,2014(8):6-6. 被引量：1
2徐发明.初中数学课堂有效性的提高策略探讨[J].教育界（综合教育）,2015(2):37-37. 被引量：1
3王振.初中数学有效教学“趣”为先[J].数学教学通讯（初等教育）,2015(10):29-30.
4田洪俊.新课程改革背景下初中数学有效教学的反思[J].新课程,2015,0(29):119-119. 被引量：1
5许志刚.新课程理念下的初中数学有效教学模式研究[J].新课程,2015,0(35):86-86. 被引量：1
6张小健.《函数y=Asin(ωx+φ)的图像(2)》教学设计[J].数学学习与研究,2009(13):51-51.
7赵小山,孔德富,何文章.基于概念图的微分中值定理的教学探索[J].天津职业技术师范大学学报,2015,25(3):68-70.
8鲍传玉.初中数学有效教学的实施策略[J].数学大世界（教师适用）,2011(2):69-69.
9营永久.初中数学有效教学初探[J].未来英才,2016,0(10):18-18.
10严德臣.新课程背景下初中数学有效教学的几点反思[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(3):18-18.

数学之友

2012年第16期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部