摘要
通过对比高职教育相关现状同高职教育理论和教职成有关高职教育文件所定位的人才培养目标,发现高职教育现有教学内容、教学方法、人才培养结果同人才培养目标之间的非均衡状态;着眼于高职学生逻辑思维、独立有效学习和创新三种能力的有效培养,按照概念的构成范式,界定了范畴教学法的概念,阐述了范畴教学法在高职教育教学中的效果性意义和方法论意义。
出处
《济南职业学院学报》
2012年第4期31-32,共2页
Journal of Jinan Vocational College
基金
重庆市人文社会科学基金项目<基于高职学生方法能力的范畴教学法机制与模式研究>(项目编号:09SKS18)的阶段性研究成果
