摘要
《普通高中数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式．这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程．”但如今的高中数学教学由于时间紧、赶进度等原因，常常采取“满堂灌”的教学方式，使得学生的主体作用被大大削弱，严重影响学生探索、创新能力的培养．那么，如何在教学中落实学生的主体地位，让学生“动”起来呢？本文结合几个教学案例进行了初步的探索．”
出处
《数学之友》
2011年第24期71-72,75,共3页
