摘要
教学评价从根本上讲是一种价值判断过程,对教学价值的认识就必然地影响到教学评价。传统的教育观强调的是教学在传授知识、塑造品格和发展学生能力等方面的价值;现代教育强调教学的基本价值的同时非常重视教学的审美价值,这种价值取向必然影响课堂教学评价。 追求美是人的天性,作为塑造人的教育教学活动应该是“美”的,真善美的和谐统一是教育的最高境界,作为学校教育教学活动核心的课堂教学也应该努力追求美的境界。现代心理学研究表明,情意因素是人们接受信息渠道的“阀门”,在缺乏必需的“丰富激情”的情况下,理性处于昏睡状态,不可能进行正常的工作,具有审美价值的教学过程,在很大程度上决定着学生学习的情绪与意向。
出处
《教学与管理（中学版）》
1995年第5期22-23,共2页
Journal of Teaching and Management
