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数学教学设计的新视角——解题教学关键环节的处理被引量：8

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摘要数学教学所要传授的数学知识是相对固定的，但是通过何种手段来传授已经设定了的数学知识，却非固定不变．它随着教师预设的教学目标不同，怀有的教学观念不同．获得的教学经验不同，对数学知识性质的理解不同，对学生认知特征的把握不同．存在着多种选择余地．

作者张昆

机构地区淮北师范大学数学科学学院

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2011年第11期20-22,共3页

关键词数学教学设计教学关键解题数学知识相对固定教学目标教学经验教学观念

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2011年第11期

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