期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

数学教学设计的新视角——基于知识心理发生的探讨被引量：5

原文传递

导出

摘要对于数学知识发生的心理过程，我们只能近似地描述：主体已经先在地（经过学习，或先天赋予）掌握了不少数学知识，这些知识已经不同于外在的、存储在书本上的知识，它们经由意识结构的机能作用，被赋予了人的精神的印记，就是“意识状态或精神状态的世界，或关于行为意向，的世界”中的知识，

作者张昆

机构地区重庆北碚西南大学数学与统计学院

出处《数学通讯（教师阅读）》 2011年第2期6-8,共3页 Bulletin of Mathematics

关键词数学知识教学设计理发精神状态心理过程世界

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1[英]卡尔·波普尔舒炜光译.客观知识[M].上海:上海译文出版社,1987..

共引文献17

1姚大志.论索绪尔语言学中作为假设的语言[J].内蒙古大学学报（哲学社会科学版）,2005,37(6):106-110.
2薛永武.由以美导善看“唯乐不可以为伪”[J].理论学刊,2007(2):117-120.
3高章存,汤书昆.基于认知心理学的企业知识创造机理探析——兼对野中郁次郎SECI模型的一个拓展[J].情报杂志,2008,27(8):87-91. 被引量：13
4杨竞业.论哲学社会科学创新的基础[J].理论与改革,2008(6):27-30.
5李晓冬.感性智慧--对形式论音乐思想的当下展望[J].中央音乐学院学报,2008(4):115-123. 被引量：5
6杨和英.从科学知识及其增长的角度看:休谟问题、康德问题与波普问题[J].前沿,2009(10):53-56.
7唐道文.“以生为本”在班主任工作中的运用[J].中学教学参考,2011(9):122-123. 被引量：3
8李曦珍,楚雪.媒介与人类的互动延伸——麦克卢汉主义人本的进化的媒介技术本体论批判[J].自然辩证法研究,2012,28(5):30-34. 被引量：3
9王颖斌,毛建儒.海德格尔对科学视域中存在的批判[J].自然辩证法通讯,2012,34(4):94-99.
10丁来先.知识论与诠释学:导向差异对精神体验的影响[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）,2013,49(2):107-110. 被引量：1

同被引文献8

1[日]米山国藏.数学的精神、思想与方法[M].成都:四川教育出版社.1986.
2[美]乔治·波利亚.数学的发现--对解题的理解、研究和讲授(第二巷)[M].刘远图,秦章,译.北京:科学出版社,1987.
3张昆.高考答卷惜时如金:问题与出路[J].数学通报,2011,50(1):51-53. 被引量：10
4谢琳,李杰,于晓慧.直观观察对代数证明思路的启示[J].中国数学教育（高中版）,2011(1):76-78. 被引量：3
5张昆.整合数学教学设计的取向——基于知识发生的逻辑取向与心理取向研究[J].中国教育学刊,2011(6):52-55. 被引量：51
6张昆.建立分项放缩观念驾驭高考不等证明[J].数学通讯（教师阅读）,2011(6):26-28. 被引量：5
7张昆.数学教学设计的新视角——解题教学关键环节的处理[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2011(11):20-22. 被引量：8
8张昆.渗透数学观念促进深度迁移——基于发掘蕴藏于知识中的教育价值探讨[J].中国数学教育（高中版）,2012(5):6-9. 被引量：9

引证文献5

1张昆.渗透数学观念促进深度迁移——基于发掘蕴藏于知识中的教育价值探讨[J].中国数学教育（高中版）,2012(5):6-9. 被引量：9
2张昆,陶学礼.依据心理过程设计关键环节——体现数学解题思维活动教学设计的思考[J].中国数学教育（高中版）,2013(1):54-56. 被引量：3
3张昆,冷平.数学教学设计的新视角——从知识的逻辑发生到心理发生的探讨[J].中国数学教育（高中版）,2013(5):10-12. 被引量：4
4张昆,张乃达.发现数学问题本源性结构的研究[J].数学通讯（教师阅读）,2016,0(2):7-10. 被引量：1
5丰梦婷,黄嘉华.逻辑取向与心理取向整合下的课堂教学设计——以“空间直角坐标系”为例[J].数学通讯（教师阅读）,2017,0(11):21-23.

二级引证文献16

1张昆,陶学礼.依据心理过程设计关键环节——体现数学解题思维活动教学设计的思考[J].中国数学教育（高中版）,2013(1):54-56. 被引量：3
2张昆,冷平.数学教学设计的新视角——从知识的逻辑发生到心理发生的探讨[J].中国数学教育（高中版）,2013(5):10-12. 被引量：4
3张昆,李伯春.分析问题性质压缩计算长度[J].中国数学教育（高中版）,2013(9):11-14. 被引量：1
4何睦.“历史发生教学原理”视角下章节起始课教学的建构与反思——以“函数的概念”为例[J].中国数学教育（高中版）,2014(6):34-38. 被引量：13
5张昆,罗增儒.数学解题教学设计的实践探索——透过将解题形态转化为教学形态的视点[J].中小学课堂教学研究,2019,0(2):16-19. 被引量：1
6何睦.数学课堂小结的现状与思考[J].数学通讯（教师阅读）,2015,29(2):9-12. 被引量：7
7沈文飞.例谈处理数学教学中两个关系[J].中国数学教育（高中版）,2015,0(6):23-25.
8卢红春.引导中等生解决数学问题的有效策略[J].中国数学教育（高中版）,2016(1):40-43. 被引量：1
9张昆,罗增儒.数学高考解题教学设计研究——基于提升初职教师教学能力的视点[J].中学数学杂志（高中版）,2017(2):39-43.
10叶才力.初中数学新教材的教学实践与思考[J].成才之路,2018,0(3):76-77. 被引量：2

1陈和生.从高能物理发展看中国科技这十年[J].中国科技奖励,2012,20(11):6-6. 被引量：1
2吴大猷.早期中国物理发展的回忆[J].物理,2005,34(3):165-170. 被引量：9
3王莹.初教实验教材的困惑及分析[J].物理教师（高中版）,2005,26(3):27-28.
4陈晖.让学生真正成为学习活动的主人[J].中学物理（初中版）,2005,23(4):37-38.
5王莹.初教实验教材的困惑及分析[J].物理教师（高中版）,2005,26(4):22-23.
6周鹏.我是理发师——“去括号”教学方法之我见[J].新课程学习（下）,2012(11):63-63.
7克利普纳,沈慧君,张运强,郭奕玲.广义相对论的珍宝[J].现代物理知识,1994,6(4):17-18. 被引量：1
8赵恩广.原子核物理发展现状简介[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2008,26(4):1-3. 被引量：1
9向房间声学处理发起挑战访声美力设计师郭一雄先生[J].视听前线,2014(2):97-97.
10任芬芳,傅克昌.与数学危机相关的理论:芝诺悖论[J].中学生数学（高中版）,2009(2):31-32.

数学通讯（教师阅读）

2011年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部