小学教师关注学生个体差异的调查研究——以河南省郑州和平顶山两市为例被引量：2

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摘要学生的个体差异是教学中的客观存在,其不同的基础、学习动机、学习能力,以及不同的发展潜能构成了多彩真实的课堂。教师只有积极关注这些差异,才能有针对性地进行教学。本研究对河南省郑州和平顶山两市4所小学教师关注、处理学生个体差异的情况进行了实证调查,分析问题产生的原因,并初步探索出教师关注学生个体差异的基本策略。

作者高鹏

机构地区郑州师范学院

出处《教育测量与评价（理论版）》 2010年第12期27-30,37,共5页 Educational measurement and evaluation

关键词小学教师学生个体差异教学

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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