摘要
目的:观察参与式教学法在康复护理学课程中的应用及数学效果。方法:选择护理学专业学生112例,按班级分为A组57例,B组55例,均由同一名老师施教康复护理学教材,A组采用参与式教学法,B组采用传统教学法。结果:学期末A组理论考核成绩明显高于B组(81.1±4.8、74.0±6.3,P<0.05);调查问卷显示,A组与B组比较学生对该学科的学习更有兴趣(P<0.05);老师主观评价,A组学生回答问题正确率、学习气氛及参入感均明显高于B组。结论:参与式教学更有利于学生综合素质的提高及康复医学知识的推广与普及。
出处
《中国康复》
2010年第5期401-402,共2页
Chinese Journal of Rehabilitation
