识字有“理” 识字有“用”——提高识字教学质效的探索被引量：1

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摘要很多教师用传统的识字教学方法解决新教材的大容量识字问题，使识字教学难上加难。其二，传统教学采用韵文识字，而现在基本采用分散随文识字，这也使识字量不能得到保证的重要原因。再者，现在的低端识字教学热衷于拼音化，而忽略了形义，学生死记硬背，过于机械，容易遗忘，使得错别字增生，也是识字教学效率低下的一个重要原因。

作者侯丁玲

机构地区浙江诸暨滨江小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2010年第8期62-63,共2页

关键词识字教学 “用” “理” 传统教学教学方法随文识字死记硬背教学效率

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（语文版）

2010年第8期

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