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教师即哲学家:理据、内涵与路径 被引量：2

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摘要 哲学的变革及教育哲学的"语言学转向",奠定了教师即哲学家的理论基础。教师需自动自觉地做哲学,使自己由弱变强,成就具分析、规范和综合三种角色于一身的哲学家。而旨在发挥集体协作之效的共同体探究,可为学校内教师进行哲学探究的重要途径。
作者 徐竞 高振宇
机构地区 浙江大学心理与行为科学系 浙江工商职业技术学院 华东师范大学课程与教学研究所
出处 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第7期71-74,共4页 Global Education
关键词 教师 哲学家 分析 共同体探究
分类号 G451 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

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共引文献19

同被引文献25

引证文献2

二级引证文献9

全球教育展望
2010年 第7期

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