高等学校地方适应性人才培养的价值取向探讨被引量：3

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摘要面对我国在经济转型背景下的重大经济、社会同题，高等学校有必要进行人才培养的社会适应性调整，以培养高素质、专业化的高级人才，满足社会发展的需要。本文以振兴东北老工业基地、发展区域经济为背景，谈谈在高等学校力图做好人力支撑的教育理念引导下，培养适应性人才的价值取向的重要意义。

作者王少梅张妍

机构地区哈尔滨师范大学

出处《继续教育研究》北大核心 2010年第10期131-133,共3页 Continuing Education Research

基金黑龙江省教育厅人文社科资助项目“黑龙江省东北老工业基地经济振兴中人才支撑张略培养”,项目编号:11532054

关键词高等学校适应性价值取向

分类号 F426.1 [经济管理—产业经济]

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8按UNESCO口径,我国高等教育毛入学率的计算应以大学在校生数为分子,以18-22岁(由于中小学学制长短等不同,个别国家是17-2l岁或19-23岁.但都是5年的年龄段)年龄段人口作为适龄人口为分母来计算,但《中国教育事业统计年鉴》给出的毛入学率是按18-2l岁(4年的年龄段)的人口数为分母计算的(周贝隆先生也这样主张,其理由是中国的学制大专2-3年,本科大都4年.据我们了解,其它国家也大都如此),但是我们按毛入学率与在校大学生占人口的比例间的换算关系计算、检验的结果表明:用此方法计算出的1995年我国18-21岁人口占总人口的比例(4.6％)与接人口变动抽样调查数据得到的结果(5.9％)严重不符；按5年即18-22岁计算的结果(7.1％)则与人口变动抽样调查数据得到的结果(7.6％)接近.因此,以18-21岁为口径计算毛入学率,实际上是在缩小分母的同时没有也无法相应地缩小分子.鉴于这一事实,再考虑到接UNESCO口径,大学在校生数应包括成人高校在校生数,而我国成人高校在校生数已接近普通高校,故我们主张仍应以UNESCO的口径为准。
9吴永亮,“人才匮乏-跨世纪的挑战”.经济日报,1998年1月25日第7版.
10实际上,只要毛入学率的口径相同,用这两个指标中的任何一个说明问题都是可以的,它们之间的换算关系是:毛入学率=在校学生数／适龄人口=在校学生数÷总人口／适龄人口÷总人口=在校学生占人口比例／适龄人口占总人口比例. 这时需要指出,我们对《中国统计年鉴(1997)》和《中国教育事业统计年鉴(1996)》给出的1996年相关数据进行了核实、计算,发现《中国统计年鉴》给出的每万人口的大学在校生数是普通高等学校在校生数为分子计算的,没有包括研究生数,也没有包括成人高等学校在校生数,如果以此与UNESCO口径的数据进行国际比较,中国的数据会大大偏低.