摘要
20世纪60年代中期，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森等人的研究证实，教师在教育教学过程中对学生期望值的高低直接影响学生的学业成绩和学习态度，通过改变教师对学生的期望值可以有效地促进学生学习成绩的提高，培养学生主动求知的学习态度。这一实验称为教师的期望效应，也称作罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。深入学习和研究教师的期望效应，对于帮助我国职业教育机构的教师更新教育教学观念，树立正确的学生观，全面推进我国职业教育教学改革具有重要的理论意义和重大的现实意义。
出处
《教育与职业》
北大核心
2007年第30期94-96,共3页
Education and Vocation
