期刊导航
期刊开放获取
vip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
真善美:人类实践的三重尺度
被引量:
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
导出
摘要
尺度是认识论的基本范畴。马克思恩格斯创立的以真、善、美为核心内容的实践尺度体现了三重关系:一是外向关系上,人的实践尺度可以是“任何物种的尺度”;二是内向关系上,人的实践尺度也是“自己内在的尺度”;三是审美关系上,人的实践尺度还是“按照美的规律来建造”。真、善、美三大尺度在实践中是辩证统一的。
作者
江足宁
机构地区
华东师范大学传播学院
出处
《南京政治学院学报》
2007年第2期21-24,共4页
Journal of PLA Nanjing Institute of Politics
关键词
真
善
美
尺度
分类号
B021-4 [哲学宗教—哲学理论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
5
共引文献
314
同被引文献
43
引证文献
5
二级引证文献
10
参考文献
5
1
[2]北京大学哲学系中国哲学史教研室.中国哲学史(上册)[M].北京:中华书局,1980.158.
2
[2]马克思恩格斯全集:第42卷[M].北京:人民出版社,1979.
3
[7]达尔文.物种的起源[M].北京:科学出版社,1972.
4
[1]列宁全集:第38卷[M].北京:人民出版社,1959.
5
[5]鲁迅全集:第4卷[M].北京:人民文学出版社,1981.83.
共引文献
314
1
隋向萍.
马克思异化理论的形成与发展[J]
.哈尔滨市委党校学报,2007(5):10-11.
2
盛国荣.
一种理解技术的视角:技术的存在方式[J]
.哈尔滨工业大学学报(社会科学版),2008,10(1):7-12.
3
李峰.
马克思人的发展理论视野下的人的发展问题研究[J]
.商丘师范学院学报,2007,23(10):9-11.
4
谷建春.
论大学教育整合的目标[J]
.湘潭大学学报(哲学社会科学版),2007,31(5):159-161.
5
刘林元.
《矛盾论》与马克思主义矛盾动力理论体系的形成[J]
.南京政治学院学报,2000,16(2):3-8.
被引量:6
6
张浩.
论诡辩[J]
.洛阳师范学院学报,2001,20(3):5-11.
7
朱康有,吴文新.
试析马克思“人的科学”的深刻内涵[J]
.洛阳师范学院学报,2001,20(3):17-19.
8
叔贵峰.
高清海的人性理论及其学术价值[J]
.辽东学院学报(社会科学版),2006,8(5):62-65.
9
孙育玮.
“公共利益”问题的法理学探讨[J]
.学习与探索,2006(4):105-111.
被引量:25
10
敬志伟,时海燕.
人与自然界关系的哲学思考[J]
.菏泽学院学报,2006,28(6):16-20.
同被引文献
43
1
王锐生.
论社会进步的尺度[J]
.哲学研究,1987(10):10-17.
被引量:8
2
尤西林.
关于美学的对象[J]
.学术月刊,1982,14(10):8-14.
被引量:14
3
张彦.
西方经济学基础的重构——对经济规律的若干思考[J]
.国外社会科学,1989(10):9-14.
被引量:1
4
程恩富.
新中国的经济变迁与趋势定位——与张五常先生商榷之三[J]
.学术月刊,1996,28(5):45-52.
被引量:5
5
朱成全.
论经济学的学科性质——兼论马克思经济学对西方经济学的超越[J]
.吉林师范大学学报(人文社会科学版),2006,34(4):6-10.
被引量:2
6
杨莉君,康丹.
论幼儿园课程的生命价值[J]
.当代教育论坛(校长教育研究),2007(2):88-90.
被引量:8
7
王锐生.历史评价中的人和生产力.史学理论,1989,.
8
张秀峰.社会主义核心价值体系理论与实践研究[M].太原:山西人民出版社,2011:16.
9
.《马克思恩格斯全集》第42卷[M].人民出版社,1972年版.第120页.
10
.邓小平文选第1卷[M].北京:人民出版社,1994..
引证文献
5
1
庞俊来,宋开之.
绝对知识:黑格尔伦理思想体系的终极关怀及其当代批判[J]
.学海,2008(5):85-88.
2
孙娓娓.
当前幼儿园课程内容选择存在的主要问题及思考[J]
.当代学前教育,2008,0(2):8-11.
被引量:7
3
朱志宏,石亚莉.
论“三个有利于”在社会主义核心价值体系中的地位[J]
.山西高等学校社会科学学报,2011,23(11):25-28.
4
李立男.
马克思经济美学思想及其当代意义[J]
.西部论坛,2013,23(4):58-65.
被引量:1
5
李立男.
马克思经济美学思想探究[J]
.马克思主义研究,2014(11):60-67.
被引量:2
二级引证文献
10
1
靳晶晶.
论后现代主义课程观对幼教课程改革的启示[J]
.新课程研究(学前教育),2012(2):5-8.
2
李德明,谢利民.
幼儿数学认知偏离的教学问题分析[J]
.新课程研究(学前教育),2012(2):56-58.
3
李德明,谢利民.
幼小衔接数学教学的“问题化”分析[J]
.教育学术月刊,2012(5):104-106.
被引量:17
4
崔财艳.
由幼儿园课程内容膨胀所引发的思考[J]
.中国校外教育,2013(2):151-151.
5
周颖,柳彬.
新课程改革背景下幼儿园教学的困境及超越[J]
.教育与教学研究,2013,27(12):123-125.
被引量:3
6
禚丽华,孔扬.
《资本论》对历史无主体的揭秘——从异化概念的双重维度来看[J]
.江淮论坛,2014(2):67-71.
7
李立男.
论马克思经济学分配美思想的内涵及启示[J]
.海派经济学,2017,15(1):110-120.
被引量:2
8
刁力.
论儿童本位下的幼儿园课程实践路径[J]
.现代交际,2018(23):204-206.
被引量:3
9
于跃.
基于中华美学精神的马克思“重建个人所有制”理论探析[J]
.河南大学学报(社会科学版),2024,64(2):15-21.
被引量:1
10
符彩玲,杨素萍.
具身认知:幼儿园数概念教学活动的新视野[J]
.今日教育(幼教金刊),2024(11):10-13.
被引量:2
1
赵炎秋.
“美是典型”说的困惑与思考──学习马克思的《1844年经济学—哲学手稿》[J]
.湖南文理学院学报(社会科学版),2008,33(1):15-19.
被引量:2
2
苗伟.
文化优化及其尺度[J]
.理论探索,2012(3):19-23.
被引量:1
3
杜国辉.
试论道德的价值尺度与评价尺度[J]
.贵州大学学报(社会科学版),2005,23(2):23-26.
被引量:2
4
刘洋.
主体性思想及其当代语境[J]
.理论月刊,2014(3):37-40.
被引量:12
5
张历红.
丰盛的人生——再思诗篇23篇[J]
.天风,2004(6):36-37.
6
彭富春.
论老子的道[J]
.湖北社会科学,2011(8):112-118.
被引量:11
7
张玉能.
论“人的自然化”与审美[J]
.福建论坛(人文社会科学版),2005(8):76-81.
被引量:11
8
邱关军,刘佳.
人的自然化:内涵及其教育意蕴[J]
.教育导刊(上半月),2012(7):8-11.
被引量:1
9
岳凤.
人的自由全面发展:马克思审美教育旨归[J]
.黑龙江教育(理论与实践),2016(3):13-14.
被引量:2
10
何建华.
试论宗教存在的人本根源[J]
.学术月刊,1996,28(4):30-33.
南京政治学院学报
2007年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部