摘要
教育的对象是人,人是教育理论与实践的起点。在过去的不同时期,人们对教育中的“人”的共性有过不同的概括,因而呈现出不同的“人”的形象,如神性的人、生物性的人、工具性的人和精神性的人等。这些形象共同的致思取向是人的抽象化。现在,人们日益认识到教育实际面对的是一个个活生生的“具体个人”。因而,当代教育理论与实践正在经历着一次“人”的转向,即从“抽象的人”向“具体个人”的转型。
Man is the object and the beginning oi educational theory and practice. For a long time, there are some different images of Man in education, such as the holy Man, the instrumental Man, the biological Man and the immaterial Man. However, these different images of Man are characteristic of abstract. Nowadays, more and more people think that the Man in educational practice is specific. Therefore, a transformation of Man in contemporary educational theory and practice remains an ongoing cause.
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第1期20-25,共6页
Journal of Higher Education
基金
“淮阴师范学院青年优秀人才支持计划”资助
关键词
抽象的人
具体个人
人的转向
abstract man
specific man
transformation of man
