摘要
中国在春秋战国时期已拥有发达的“百工”教育。但先秦儒家的理论体系中，儒家“士”的教育与“百工”教育不同，儒家轻自然、斥技艺；两大“显学”之一的墨家，到了汉初突然销声匿迹。近代职业教育则是伴随着西方产业革命和科学技术的进步，而产生的一种国际性教育思潮。18世纪60年代，晚清洋务派引进了技术、实业教育，开始了历时50年的艰难探索。
出处
《职教论坛》
2006年第01S期59-64,共6页
Journal of Vocational Education
基金
湖南省教育科学“十五”规划课题XJK03CZC001号
湖南农业大学后备团队建设项目《中国职业教育思想史》(05CHX05)
