澳大利亚TAFE的特色及其对我国发展高职的启示被引量：23

下载PDF

导出

摘要澳大利亚职业教育独具特色，其职业教育和培训主要是通过TAFE学院来进行实施的，具有独特的办学风格和特点，因而本文对TAFE学院的基本情况和它的主要特色进行了介绍，以期对我国的高等职业教育的良性发展起到推动和借鉴作用。

作者年大琦

机构地区华东师范大学职业教育与成人教育研究所

出处《职教论坛》 2005年第08X期60-62,共3页 Journal of Vocational Education

关键词 TAFE学院资格证书高职定位特色

分类号 G719 [文化科学—职业技术教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1潘伟.澳大利亚职业教育特色及其启示[J].职业技术教育,2003,24(7):64-65. 被引量：30
2高培.澳大利亚高职现状及启示[J].北京成人教育,2000(6):26-29. 被引量：8
3崔秋灏.澳大利亚高等职业技术教育管理及其借鉴[J].教育导刊（上半月）,2002(01S):32-34. 被引量：10

二级参考文献6

1江才妹.澳大利亚TAFE办学模式初探[J].全球教育展望,1999,29(6):74-77. 被引量：8
2傅正洪.职业培训同工业部门的要求相结合──值得借鉴的澳大利亚职业教育模式[J].教育与职业,2000(1):53-55. 被引量：3
3殷翔文.澳大利亚技术与继续教育之考察[J].江苏高教,2000(1):46-50. 被引量：5
4高培.澳大利亚高职现状及启示[J].北京成人教育,2000(6):26-29. 被引量：8
5尚玉芳.中澳高等职业技术教育比较研究[J].松辽学刊（社会科学版）,2000(2):93-96. 被引量：6
6李建忠.国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策[J].外国教育资料,2000,29(6):57-64. 被引量：138

共引文献39

1李海东.澳大利亚TAFE的特色及启示[J].河北大学成人教育学院学报,2009,11(4):74-75. 被引量：1
2钱静,郑群.试析国外高职教育师资队伍建设的经验及启示[J].扬州教育学院学报,2012,30(2):54-57. 被引量：4
3邹维超.将拓展训练引入职业学校体育课的意义[J].职业教育,2014(8):72-74. 被引量：1
4马琳.澳大利亚职业教育的特点和启示[J].中国职业技术教育,2005,21(2):58-60. 被引量：22
5马琳.澳大利亚职教课程开发探析[J].职业技术教育,2005,26(35):119-121. 被引量：6
6翁惠根,曲士英.美、德、澳高职教育人才培养模式的建构[J].黑龙江高教研究,2007,25(9):47-49. 被引量：6
7陈凯.澳大利亚TAFE教育及其对我国职业教育的启示[J].中国农业教育,2007,8(3):28-30. 被引量：5
8崔玉娟.TAFE及其对我国职业教育的启示[J].科技信息,2007(35):249-249.
9王小静,匡红云.主要发达国家高职师资培养方式述评[J].职业教育研究,2008(3):155-157. 被引量：26
10蒋明霞,许彤.威廉姆·安格利斯学院对中山发展高职教育的启示[J].经济师,2008(3):119-119.

同被引文献93

1卢建平.澳大利亚职业教育模式摭谈[J].职教论坛,2005,21(26):59-60. 被引量：3
2郑向荣.德国“双元制”职业教育的历史、内涵、特点及问题[J].理工高教研究,2003,22(3):79-81. 被引量：84
3李晓军.TAFE课程设置对我国高职课程改革的启示[J].上海电机学院学报,2003,6(1):39-42. 被引量：8
4吴绍芬.论高职教育的定位问题[J].职业技术教育,2001,22(25):18-19. 被引量：41
5高奇.黄炎培职业教育思想研究与实验[J].教育研究,1998,19(5):28-34. 被引量：70
6石伟平.能力本位职业教育的历史与国际背景研究[J].全球教育展望,1998,28(3):19-24. 被引量：34
7杨武星,谭移民.澳大利亚能力本位的职业教育与培训[J].全球教育展望,1997,27(2):60-65. 被引量：16
8喻朝晖.澳大利亚的职业教育与培训[J].中国职业技术教育,1998,14(2). 被引量：5
9杨淑萍.高职能力本位教学模式的实践[J].职教通讯（江苏技术师范学院学报）,2004(7):38-39. 被引量：3
10侯玉印.职教发展必须围绕地方经济特色做文章[J].教育与职业,2004(14):19-20. 被引量：1

引证文献23

1向虎跃.澳大利亚教育之印象及其启示[J].六盘水师范高等专科学校学报,2008,20(2):50-52. 被引量：1
2商圣虎,吴朝国.论职业资格证书与学历证书的对等及衔接[J].职教论坛,2006,22(06X):20-22. 被引量：8
3李淑娟.发达国家高等职业教育定位的经验及启示[J].外国教育研究,2007,34(1):47-50. 被引量：24
4刘定远,侯晓华.澳大利亚职教特色及其对我国高职教育的借鉴意义[J].江西教育科研,2007(1):91-92. 被引量：10
5汪卫芳.浅谈澳洲TAFE模式对我国高职教育的启示[J].职业圈,2007(03X):103-105. 被引量：12
6翁惠根,曲士英.美、德、澳高职教育人才培养模式的建构[J].黑龙江高教研究,2007,25(9):47-49. 被引量：6
7吴友娟,沈晓蕙.完善“双师型”教师评价标准之我见[J].今日科苑,2008(6):235-236.
8吴敏,潘伟彬.试论“双证书”制度的衔接与并举[J].闽西职业技术学院学报,2008,10(1):62-65.
9莫小路.澳洲职业教育对我国高职基础课程改革的启示[J].职教论坛,2009,25(4):62-64. 被引量：5
10李晓哲.TAFE模式与高校教学改革[J].山东电力高等专科学校学报,2008,11(4):6-8. 被引量：4

二级引证文献90

1刘璇.高职课改课程课堂教学有效性研究[J].中外企业家,2020,0(5):210-210. 被引量：3
2杨中亚,常丽娟,莫琰,刘朝明.基于体育师范生就业能力供需耦合度的实践课程优化路径[J].体育视野,2022(13):127-129.
3尹斌茴.论职技教育专业设置、课程标准、教育手段[J].科教文汇,2007(8):107-108.
4宋莉,郑添华.对商务管理C-TAFE实验班建设与管理的思考[J].重庆邮电大学学报（社会科学版）,2008,20(S1):7-10.
5芮小兰.中国和澳大利亚职业教育与培训的比较研究[J].硅谷,2008,1(7). 被引量：1
6谢雱,李泽萍.为了适应21世纪社会发展变化的需要——对中澳两国高等美术教育的课程体系、教学内容、教学方式的比较研究[J].文艺生活（艺术中国）,2012(9):132-133.
7赵华.技术应用性人才培养规格的探索与实践[J].中国西部科技,2006,5(34):61-61. 被引量：2
8甘振军,赵昌.战后澳大利亚职业教育演变的历史考察[J].潍坊教育学院学报,2007,20(4):94-96. 被引量：1
9王宁,郑文诚,李芳.卫生系统学历证书与职业资格证书教育衔接的研究——山东医学高等专科学校实施“双证衔接”的实践和思考[J].中国职业技术教育,2008,24(12):41-42. 被引量：6
10芮小兰.中国和澳大利亚职业教育与培训的比较研究[J].交通职业教育,2008(3):35-36. 被引量：3

1蔡伟清.找准定位办出特色——对本科院校办高职教育的几点思考[J].福建高教研究,2005(4):17-19.
2刘松林.高职院校科研的内涵与定位研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2013,15(9):60-65. 被引量：28
3李敏,张豪林.高职教育定位的思索[J].石家庄职业技术学院学报,2015,27(1):14-17. 被引量：1
4王有东.高职教育办学思路探析[J].佳木斯教育学院学报,2011(6):100-100.
5沈言锦.模具设计与制造专业中高职衔接研究[J].机械职业教育,2015(4):12-13. 被引量：3
6石伟平.中高职定位:尴尬与方向[J].中等职业教育（理论版）,2010(1):1-1. 被引量：6
7吕仓福.高等职业教育改革之我见[J].教育与职业,2008(36):148-149. 被引量：2
8谢晶.浅析高职教学改革思路[J].新校园（中旬刊）,2014,0(7):98-98.
9夏冰.基于高职定位的高等数学课程改革探索[J].读与写（教育教学刊）,2010,7(5):77-77. 被引量：1
10李敏.高等职业教育特色研究[J].教育与职业,2008(36):146-147. 被引量：4

职教论坛

2005年第08X期

浏览历史

内容加载中请稍等...

澳大利亚TAFE的特色及其对我国发展高职的启示被引量：23

参考文献3

二级参考文献6

共引文献39

同被引文献93

引证文献23

二级引证文献90

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

澳大利亚TAFE的特色及其对我国发展高职的启示 被引量：23

参考文献3

二级参考文献6

共引文献39

同被引文献93

引证文献23

二级引证文献90

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

澳大利亚TAFE的特色及其对我国发展高职的启示被引量：23