课程与教学发展变革的基本走向被引量：4

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摘要从以"主体性教育"为核心的素质教育理念出发,中国教育思想和实践正超越客观主义或"科技理性"的课程与教学的局限,形成主体性教育价值观、个性化教学发展观、情境化认知学习观和多元化教育评价观,构成课程与教学发展变革的基本走向,实现着由传统向现代的转型。

作者刘欣

机构地区荆楚理工学院高等教育研究所

出处《教育探索》北大核心 2012年第4期21-24,共4页 Education Exploration

基金湖北省人文社科2010年度重点项目(2010d112)

关键词课程与教学主体性教育个性化教学情境认知教育评价

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

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