摘要
肇始于20世纪70年代的当代西方课程社会学研究,在80年代以后尽管有衰退之势,但还是有了较大的发展,对课程改革及课程决策具有一定的参考价值。其发展主要表现在三个方面:微观层面与宏观层面的研究得以双向深入开展,研究的阵容、地域、规模以及内容都有所发展,课程社会学研究上的"制度性区分"正在得到弥合。
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2005年第8期20-23,共4页
Global Education
基金
全国教育科学"十五"规划重点课题成果之一(课题批准号:DAB010489)
