期刊文献+

后现代主义对课程社会学的挑战:实质和超越

在线阅读 下载PDF
导出
摘要 后现代主义对课程社会学挑战主要体现为将知识的客观性与社会性相对立,否认知识的客观性,这使课程社会学放弃了功能分析和阶级分析的传统,发生了明显的转向。本文从知识社会学的角度对后现代主义对课程社会学挑战的实质展开研究,并就课程社会学超越后现代主义提出一些基本的思路。
作者 闫引堂
出处 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2009年第4期11-15,共5页 Educational Research and Experiment
  • 相关文献

参考文献12

  • 1[美]道格拉斯·凯尔纳,斯蒂文·贝斯特.后现代理论:批判性质疑[M].张志斌译,北京:中央编译出版社.2004.
  • 2Henry. A. Giroux. Toward a New Sociology of Curriculum. Educational leadership. 1979. (1) .
  • 3米歇尔·福柯.规训与惩罚[M].刘北成、扬远婴译,北京:生活·读书·新知三联书店.1998.
  • 4M.Young (ed.) knowledge and control: New Direction for the sociology of education. London: Collier Maemilan.
  • 5Michel w. apple .What Postmodernists Forget: cultural capital and official knowledge, in A.H.Halsey, H.Lauder, P. Brown and A.S.Wells. Education: Culture, Economy and Society. Oxford University press. 1997.
  • 6Basil Bernstein. Pedagogy, Symbolic Control and Identity, New York: Rowman&Littlefield Publishers,inc, 2000.
  • 7Rob Moore, Johan Muller. The Discourse of 'Voice' and the Problem of Knowledge and Identity in the Sociology of Education. British Journal of Sociology of Education, 1999. (1) .
  • 8M. F. D Young. Bring Knowledge Back in . london: Routledage Press. 2008.
  • 9Alan R.Sadovnik. Basil Bernstein' s theory of pedagogic practice: a structuralist approach. Sociology of eduction.1991. (1) .
  • 10[美]鲍尔斯,金蒂斯著.美国:经济生活与学校教育改革[M].王佩雄等译,上海:上海教育出版社.1989.

共引文献1

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部