摘要
本文系武汉市十五教育科研专项课题“建立和完善课堂研讨式学习的操作模式研究”的结题研究报告中的部分内容,即课堂研讨式学习操作模式的三个特征。它主要指课堂研讨式学习操作模式具有生本特征:操作模式设计的基点是“学”,主要元素是学习行为,操作结果是强调学生受益;具有合作特征:强调学习行为表现为群体的、交流的、互动的;具有个性特征:包括鼓励怀疑、假设、反思、求证等方面。
出处
《江汉大学学报（社会科学版）》
2005年第2期91-95,共5页
Journal of Jianghan University(Social Science Edition)
基金
湖北省教育科学"十五"规划2004年立项课题
武汉市政府
武汉市科技局
武汉市教育科学办公室
武汉市中小学素质教育科研专题项目(武教科规办[2002]18号)
